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今日上午10：00國新辦舉行“權威部門話開局”系列主題新聞發(fā)布會。以“加快建設教育強國辦好人民滿意的教育”為主題進行情況介紹并答記者問。教育興則國家興，教育強則國家強。目前我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列，為教育強國建設打下了堅實的基礎。
2023屆我國高校畢業(yè)生1158萬人，比去年同期增長了8個百分點。根據(jù)國家統(tǒng)計局最新發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，16-24歲失業(yè)率達20.8%。但從7月2日的數(shù)據(jù)看，比同期就業(yè)率高出2-3個百分點。對此教育部對就業(yè)問題進行了重點闡釋。
教育部政策法規(guī)司司長鄧傳淮答記者問時提到，就業(yè)創(chuàng)業(yè)“促進行動”概括起來為“六個著力”，即著力拓展就業(yè)崗位、著力加快招錄進程、著力做好政策宣傳落實、著力優(yōu)化指導服務、著力做好重點幫扶和著力做好離校“不斷線”服務。
具體來看，各高校將針對不同的企業(yè)需求，積極開展訪企拓崗工作，挖掘更多的就業(yè)機會。同時，還將組織萬企進校園活動，提高校園招聘和畢業(yè)生參與的熱度，提升招聘供需的匹配度。
招錄層面，配合有關部門加快完成機關事業(yè)單位、國企等政策性崗位招錄。實施“特崗計劃”“三支一扶”“西部計劃”“社區(qū)專項”等基層項目。會同衛(wèi)健部門首次啟動“大學生鄉(xiāng)村醫(yī)生專項計劃”。
教育部將指導各地各高校建立“一對一”的幫扶責任制，實施“宏志助航計劃”就業(yè)能力培訓項目，并為低收入家庭等困難畢業(yè)生提供精準推送3個以上的崗位。此外，國家大學生就業(yè)服務平臺也將舉辦“宏志助航”等專場招聘活動，鼓勵畢業(yè)生積極參與。
教育部部長懷進鵬補充道，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，教育教學和學科設置也需要與之相適應。高等教育應保證與勞動力市場的有效匹配，同時也要適度超前，以滿足未來的需求。這對于高等教育結(jié)構(gòu)、區(qū)域教育調(diào)整和布局提出了新的要求。要確保學生既能夠?qū)W以成人，又能夠?qū)W以致用。
懷進鵬提倡積極的就業(yè)觀念，通過實踐、通過就業(yè)來理解社會、奉獻青春、創(chuàng)造價值。而目前年輕人的就業(yè)觀念與過去相比發(fā)生了顯著的變化。越來越多的學生面對眾多的學業(yè)和職業(yè)選擇，不再局限于回到家鄉(xiāng)，而是傾向于到外地去嘗試、闖蕩幾年。抑或者年輕人則業(yè)更加靈活，他們希望對拿到的多個offer比較后再做最終決定。
在企業(yè)層面，很多企業(yè)看到了人才發(fā)展對于企業(yè)創(chuàng)新和市場發(fā)展的重要力量，注重培養(yǎng)人才、儲備人才，與教育系統(tǒng)同題共答，推動就業(yè)形勢趨好。
在高考志愿填報之際，一所名為“山河大學”的虛構(gòu)高校在社交媒體中引發(fā)熱議。據(jù)報道，“山河大學”來源于網(wǎng)友的玩笑，山東、山西、河南、河北四個省份的343萬考生，每人出1000元，總共是三百多億，就可以打造出一所四省交界的綜合性大學，面向“山河四省”招生。
在最新國新辦新聞發(fā)布會上，教育部副部長吳巖表示其也關注到這個話題，當然話題背后反映的是高等教育資源分配的問題。他表示，面對高等教育進入普及化新階段的新形勢和服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的新挑戰(zhàn)和新問題，教育部將圍繞增強國家競爭力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略、促進全體人民共同富裕的目標，不斷優(yōu)化高等教育資源的布局結(jié)構(gòu)，支持中西部地區(qū)，特別是人口大省擴大高等教育資源規(guī)模，優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)。
為了充分發(fā)揮高等教育在教育強國建設中的龍頭作用，今年教育部把實施高等教育綜合改革試點戰(zhàn)略工程，作為今年九項重大工程之一推出。
工程的主要任務是“兩個先行先試”。首先，要在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量方面先行先試，培養(yǎng)一頂一的拔尖創(chuàng)新人才；其次，要在提高服務國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力和水平的“適配度”上先行先試。
采用的主要路徑和方法是“三個有組織”。一是有組織培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，二是有組織推進科技創(chuàng)新，三是圍繞國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域主導先導產(chǎn)業(yè)，有組織服務國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。在工作推進中，還將深化職普融通、產(chǎn)教融合和科教融匯。
該戰(zhàn)略強調(diào)“三個強化”。強化目標導向、強化問題導向和強化效果導向，以落實部省戰(zhàn)略合作協(xié)議為抓手，共同打造區(qū)域人才中心和創(chuàng)新高地，通過試驗區(qū)式的改革，凝練形成創(chuàng)新范式。
吳巖表示，在“兩個先行先試”的實施中，注重做好“三板”工作。一是拉長長板，推動試點高校在已具備國家比較優(yōu)勢的領域持續(xù)發(fā)力，打造引領發(fā)展的新優(yōu)勢。二是補齊短板，集中攻關“卡脖子”領域，致力于實現(xiàn)突破和突圍。三是鍛造新板，面向未來10-15年的顛覆性技術開展前瞻性研究，在科學源頭進行原始創(chuàng)新和重大根技術研發(fā)，并在一頂一的頂尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面搶占未來先機、引領未來發(fā)展。
通過“兩個先行先試”、“三個有組織”、“三個融合”、“三個強化”以及“三板”的實施，將為高等教育帶來新的突破和發(fā)展，推動高等教育與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的緊密融合。
黨中央和國務院高度重視職業(yè)教育，在黨的二十大報告中就明確了職業(yè)教育的要求。報告指出要統(tǒng)籌“職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育”，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育的類型定位，為職業(yè)教育改革和發(fā)展指明了方向。
2022年底，中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的改革意見》，明確了當前和今后一段時期職業(yè)教育改革發(fā)展的主要目標，即建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。為此，吳巖談到教育部將主要任務概括為“一體、兩翼、五重點”。
“一體”意味著教育部和相關省級機構(gòu)將共同探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育建設新模式。鼓勵地方根據(jù)國家重大戰(zhàn)略布局和本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，因地制宜地構(gòu)建適應本地實際情況的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造良好的制度、環(huán)境和生態(tài)。
“兩翼”的任務包括聚焦區(qū)域和行業(yè)，以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎，推動各類主體深度參與職業(yè)學校辦學，建設市域產(chǎn)教融合體。行業(yè)方面，以鏈長企業(yè)為牽頭，聯(lián)合學校和科研機構(gòu)建設跨區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。
“五重點”的任務主要是提升職業(yè)學校的關鍵辦學能力，加強教師隊伍建設，建設產(chǎn)教融合實踐中心，拓展學生成長成才通道，創(chuàng)新國際交流合作機制。
其中，重點要打通校企人員雙向流動的渠道，建設“雙師型”的、符合職業(yè)教育發(fā)展的教師隊伍。建設“縱向貫通、橫向融通”的職業(yè)教育體系，進一步加大職普融通力度，推進不同層次職業(yè)教育。
在建設產(chǎn)教融合實踐中心時，要對標產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，集中建立一批集“教學、社會培訓、真實生產(chǎn)、技術服務”功能為一體的開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心，服務學生實習實訓，同時為企業(yè)員工培訓、企業(yè)工藝改造、技術研發(fā)提供場景。
教育部部長懷進鵬在開始介紹情況時指出，深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，升級智慧教育平臺體系，建好用好世界第一大教育教學資源庫，建強國家數(shù)字化大數(shù)據(jù)中心，以教育數(shù)字化作為開辟發(fā)展新賽道和塑造發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，為教育現(xiàn)代化和教育強國建設提供有力支撐。
2022年教育部全面實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，工作的基本方法是“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”，即Connection、Content、Cooperation。在談及合作的重要性時，懷進鵬形象的比喻道“把珍珠串成項鏈”，在過去基礎上把中國優(yōu)質(zhì)資源、數(shù)字資源和教育者的智慧有效集成，放大它的價值，傳播它的能量，更好地服務支撐教育的發(fā)展。
在推動服務中西部教育當中，中國的教育出現(xiàn)了一個特有的“氣候”，就是“孔雀西北飛”。懷進鵬指出，實踐中，慕課西部行計劃，面向西部所有高校提供了19萬門以上的慕課和定制化課程，這對西部高校人才培養(yǎng)提供了強大支持。幫助西部地區(qū)開展混合式教學達到446萬門次以上，學生參與學習4.95億次。
在數(shù)字技術賦能教育層面，懷進鵬分享了一個更加令人欣喜的例子，清華大學講的一門電路系統(tǒng)課程，可以連接北京、武漢、貴州的學校，這門公共基礎課，學生可以同上一堂課、同時提問，共同來解答，這在過去難以實現(xiàn)。
在談及大數(shù)據(jù)賦能教育教學時，懷進鵬肯定了大模型的價值。表示當前很多人談人工智能對教育有什么影響，“從數(shù)字化、智能化開始，沒有大數(shù)據(jù)、沒有大模型、沒有結(jié)合垂直領域的有效應用，對教育提升的全面性和精準性，就需要有新的思考”。
懷進鵬進一步強調(diào)了教育的公共服務屬性。“國家智慧教育平臺”中的大學生就業(yè)服務平臺，到6月底累計為2023屆學生提供招聘專場95場，匯集就業(yè)崗位信息1624萬條。
另一個服務性的體現(xiàn)是，通過“慕課、微課以及虛擬現(xiàn)實”等多種方式把過去難以做好的實驗，需要實踐動手能力的，通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術進一步加強。這是通過數(shù)字教育平臺提供現(xiàn)代化教育的一種延伸內(nèi)容，而不僅僅是把課本內(nèi)容搬到網(wǎng)上。
數(shù)字化不僅僅是技術，也不僅僅是平臺把資源變成數(shù)字，更重要的它會撬動我們的教育改革，真正地服務學生的學習和發(fā)展，服務教師的教育與教學，服務學校的管理和治理能力提升，也服務在新時代教育現(xiàn)代化當中我們研究能力的提升。
在談及教育部下一步將如何推進科教融匯，進一步聚集科技創(chuàng)新能力，突破更多關鍵核心技術“卡脖子”問題時，教育部副部長吳巖指出，打贏關鍵核心技術攻堅戰(zhàn)，主要堅持兩個導向：目標導向和問題導向。
吳巖表示，下一步將組織實施高水平科技自立自強支撐工程，加快推進高校有組織科研，大力推進科教融匯，集聚力量開展關鍵核心技術攻關。
重點是把優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生派到能看得見硝煙，能夠真刀實槍進行實踐的“戰(zhàn)場”上。吳巖進一步指出，不僅要吹響“沖鋒號”，還要吹響“集結(jié)號”。也就是要加強關鍵核心技術產(chǎn)業(yè)化應用，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展新動能。學校要主動與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)對接，把科研的前沿陣地建到企業(yè)，把技術變成產(chǎn)品，把產(chǎn)品變成產(chǎn)業(yè)，把高校科研創(chuàng)新的潛力變成推動產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展實實在在的生產(chǎn)力，在產(chǎn)學研深度融合方面打開新局面。
“刀在石上磨，人在事上煉”，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須要通過拔尖創(chuàng)新的實踐來實現(xiàn)。為此，今年教育部與國家自然科學基金委員會展開了戰(zhàn)略合作，將國家自然科學基金的資助關口前移，進一步增加對優(yōu)秀博士生的支持力度。同時，開展了資助優(yōu)秀本科生的試點項目。
除此之外，教育部研究并建立國家科教融合創(chuàng)新特區(qū)，加快在戰(zhàn)略緊缺和新興交叉領域的布局。還將全面推進國家基礎學科拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略行動，并制定拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心要素建設計劃，以全面提高拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)能力和質(zhì)量。
懷進鵬談到“我們希望生活在什么樣的社會和世界當中，就決定了我們會選擇什么樣的教育。”“立德樹人”從來不僅是任務設定，更應該做到實踐層面，知行合一。無論是數(shù)字化教育、職業(yè)教育還是高等教育，都離不開“人”這一核心要素，也離不開人與技術互構(gòu)和產(chǎn)教融合。辦好人民滿意的教育，是現(xiàn)在進行時，也期待其未來圖景。
