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隨著科技的發(fā)展，人工智能技術正在深刻改變著人們的生活以及生產方式。自 Open AI 發(fā)布 Chat GPT 以來，引發(fā)了一波 AI 大模型熱潮。據(jù)不完全統(tǒng)計，2023 年全國范圍內 AI 大模型產品已超過了 100 種。不過，盡管中國的大模型開發(fā)勢頭迅猛，但美國依然是大模型發(fā)布最多的國家。近日，有許多美國教育科技公司都在應用 GPT 創(chuàng)建人工智能聊天機器人。不過，這樣的人工智能聊天機器人是否真的能夠應用在教育領域？這種機器人又能否達到教學目的，真正地教會孩子？
在人們的印象中，教育公司似乎總是跟不上時代變化。不過現(xiàn)在看來并非如此，自 GPT 火爆之后，教育科技公司爭相應用 GPT 生產新的產品。最近，美國許多教育科技公司都在扎堆做人工智能聊天機器人，使學生在與人工智能的交互過程中完成學習并提升自我。
Duolingo，這家致力于基于應用的學習的教育科技企業(yè)，是教育領域人工智能(AI)創(chuàng)新的領跑者。近期，Duolingo 與 OpenAI 合作，成為了最早一批將最新的語言模型 GPT-4 引入客戶服務的公司。Duolingo 的使命是打造終極虛擬語言導師，其產品 Duolingo Max 已經(jīng)在超過 4000 個機構中推廣并得到應用，標志著其在實踐中的成功落地。
Khan Academy 是 Fast Company 教育領域最具創(chuàng)新力的公司之一，最近推出了一款名為 Khanmigo 的 GPT 支持導師，該導師可用于從 AP 考試準備到與模擬歷史人物對話的各種用途。目前已在美國多個學區(qū)進行使用，也在巴西和秘魯?shù)鹊亻_展了小型試點項目。
Chegg 宣布推出采用 GPT-4 構建的全新 AI 伴侶 CheggMate，結合了人工智能的精華和 Chegg 以學生為中心的專業(yè)知識。它將使學生能夠進行即時的人工智能對話，該對話是根據(jù)學生的學習風格和需求進行個性化的，并得到大量經(jīng)過驗證和可靠的內容庫的支持。
2023 年 8 月，Quizlet 邁出了一大步，推出了其全新的人工智能工具——Magic Notes。它不僅能夠記錄筆記，還能以多種形式重新整合這些筆記，從而創(chuàng)造出一系列旨在加深理解和強化學習效果的互動體驗。這些體驗包括抽認卡、練習測試等多種形式。此外，Quizlet還推出了Q-Chat，一種借助于生成式人工智能技術的聊天機器人。Q-Chat為學生們提供了一個自然的交流環(huán)境，使他們能夠通過問答模式與人工智能進行互動。在這一模式中，人工智能不僅能夠提出問題，還能激勵學生給出回答，極大地豐富了學習過程。
在線學習公司 edX 推出了兩款由 ChatGPT 提供支持的新工具，這是該平臺生成人工智能的“眾多創(chuàng)新中的第一個”。EdX 目前正在有限的用戶群中測試 Xpert 學習助手，并計劃在今年某個時候廣泛推廣。它提供支持功能，例如幫助學習者選擇相關課程、協(xié)助解決課程作業(yè)問題以及提供講座摘要。
Coursera 已推出 Coursera Coach，該服務已經(jīng)成功地擴展到超過 300 家大學和行業(yè)合作伙伴。Maggioncalda 表示，人工智能使翻譯變得更容易、更便宜。人工智能已經(jīng)開始作為一種直接的學習工具被應用，以“Coach”這個個性化學習伴侶為例，它能夠通過聊天機器人的形式為學生提供幫助，無論是解釋復雜概念、制定練習題目，還是總結學習內容，都能給予學生必要的支持和指導。
對于 AI 的存在，大部分人還處在嘗試和探索階段。教育一直是關乎國計民生的大事，不論是教育從業(yè)者還是學校都還在適應 AI，一些老師和學校強烈反對 AI 進入校園，他們認為 AI 對于自制力差的學生來說很容易助長他們的懶惰心理。不過，也有不少學校開始接受 AI，允許聊天機器人恰當?shù)剡M入學校課堂。
據(jù)《紐約時報》報道，近日，美國北密歇根大學(Northern Michigan University)哲學教授安東尼·奧曼(Antony Aumann)在批改世界宗教課程的論文時，讀到了他認為“全班最好的論文”。該論文探討了罩袍禁令的道德性，段落層次分明、用例恰當、觀點嚴謹。不過，在奧曼再三詢問該學生之后，學生竟然承認自己使用 Chat GPT 完成了這篇論文。
奧曼對此感到震驚并且決定改變本學期論文寫作的課程安排，他讓學生在教室里完成論文初稿的撰寫，并且監(jiān)控和限制了電腦查詢資料的范圍，學生還必須解釋每一次修改的原因。不過，奧曼也沒有完全將 AI 拒之門外，他計劃在接下來的幾個學期里，把 ChatGPT 融入到課程中。
Chat GPT 進入教育領域已經(jīng)是不可阻擋的趨勢，一方面，技術的飛速發(fā)展使得 AI 的禁止成為一項艱難的工程;另一方面，可以將 Chat GPT 作為一種教學輔助手段，這也反映了人工智能時代背景下對學生 AI 運用能力的要求。
億萬富翁 Microsoft 聯(lián)合創(chuàng)始人比爾·蓋茨(Bill Gates)表示，人工智能聊天機器人有望幫助兒童在 18 個月內學習閱讀和磨練寫作技巧。不過這項技術尚未完全成型，在提供準確信息方面仍令人質疑，一旦引入一些錯誤信息導致學生受到誤導，可能會引發(fā)嚴重后果。蓋茨表示，人工智能技術必須改進閱讀和重新創(chuàng)造人類語言的能力，以更好地激勵學生，然后才能成為一名可行的導師。
將人工智能聊天機器人作為一種有效的教學工具，是符合當下 AI 時代發(fā)展趨勢的。AI 可以作為教學的起點，幫助學生梳理教學過程，并且有針對性地鍛煉學生使用 AI 解決問題的能力。對于人工智能聊天機器人的回答，可以讓學生來判定對錯，培養(yǎng)他們的批判性思維。這個時代的學生注定要處在一個充滿人工智能的環(huán)境中，讓孩子們在學生時代就提前適應人工智能帶來的變化與挑戰(zhàn)，學會辨別人工智能的對與錯、優(yōu)點與缺點，對他們來說是有益的，也在一定程度上避免了學生出于對人工智能的不了解而濫用人工智能。
現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，孩子們想要保持競爭力不僅要依靠自身的努力，外物的加持也是一個重要方面。人工智能聊天機器人能夠根據(jù)學生的興趣和水平調整教學內容，個性化地為他們答疑解惑，提供必要的支持和指導。這對于孩子的發(fā)展來說是有益的，不過，技術是把雙刃劍。過度地依賴人工智能也有可能導致孩子獨立思考能力水平的下降，忽略基礎的人際溝通和團體合作的能力。
在 AI 時代，人工智能在教學領域必然會有更廣泛的應用和實踐，不過將人工智能應用于教育領域也面臨著一系列復雜的問題和挑戰(zhàn)。人工智能教學的成果關鍵在于如何正確使用這些技術，如果能夠將人工智能聊天機器人融入到教學與生活之中，讓學生在與機器人交互的過程中同時培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通技能，更能夠促進學生的全面發(fā)展。在未來，人工智能在教育領域的滲透會越來越深入，針對這種情況，需要社會各界共同肩負起平衡技術與教學的責任，培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)造力、學習能力的孩子。
